jueves, 26 de mayo de 2011
LA PERSPECTIVA Y SUS CLASES
LA PERSPECTIVA
La perspectiva se define como el arte de representar los objetos en la forma y la disposición con que se aparecen a la vista. También, como el conjunto de objetos que se visualizan desde el punto de vista del espectador.
Mediante esta técnica, los artistas proyectan la ilusión de un mundo tridimensional en una superficie de dos dimensiones. La perspectiva nos ayuda a crear una sensación de profundidad, de espacio que retrocede.
Las técnicas fundamentales utilizadas para obtener perspectivas son: controlar la variación entre los tamaños de los sujetos u objetos representados, superponiendo algunos de ellos, y colocando los que están pintados en el terreno que se representa, más abajo cuando están más cerca y más altos cuando están más lejos.
Dentro de lo que se llamaría perspectiva artística tenemos:
PERSPECTIVA AEREA
Mediante esta técnica, los artistas proyectan la ilusión de un mundo tridimensional en una superficie de dos dimensiones. La perspectiva nos ayuda a crear una sensación de profundidad, de espacio que retrocede.
Las técnicas fundamentales utilizadas para obtener perspectivas son: controlar la variación entre los tamaños de los sujetos u objetos representados, superponiendo algunos de ellos, y colocando los que están pintados en el terreno que se representa, más abajo cuando están más cerca y más altos cuando están más lejos.
Dentro de lo que se llamaría perspectiva artística tenemos:
PERSPECTIVA AEREA
La perspectiva aérea, perfecciona la perspectiva lineal, representando la atmósfera que envuelve a los objetos, esfumando las líneas convergentes, eliminando los límites de forma y color, lo que da una impresión muy real de la distancia.
En un cuadro, dibujo o pintura con perspectiva aérea, las condiciones climáticas y atmosféricas (humo, neblina) proporcionan una sensación de profundidad, ya que los colores y la tonalidad de la imagen se amortiguan según aumenta la distancia. Los diferentes cambios cromáticos facilitan a que la perspectiva aérea sobresalga y destaque.
PERSPECTIVA PARALELA
En un cuadro, dibujo o pintura con perspectiva aérea, las condiciones climáticas y atmosféricas (humo, neblina) proporcionan una sensación de profundidad, ya que los colores y la tonalidad de la imagen se amortiguan según aumenta la distancia. Los diferentes cambios cromáticos facilitan a que la perspectiva aérea sobresalga y destaque.
PERSPECTIVA PARALELA
Se llama perspectiva paralela a la que consta de un solo punto de fuga que además deberá estar justo frente a nosotros o desviado solo ligeramente; lo más simple de representar en perspectiva paralela es, por ejemplo, un cubo.
PERSPECTIVA OBLICUA
Se llama así a la que dispone de dos “puntos de fuga” de las diagonales del objeto, los cuales se encontrarán como es lógico sobre la Línea del Horizonte (recordad que corresponde a nuestro “punto de vista”).
PERSPECTIVA INVERTIDA
En la perspectiva invertida el punto de fuga está situado adelante, al exterior del cuadro.
La utilización frecuente, aunque no en forma exclusiva, de la perspectiva invertida en el arte del ícono desorienta al hombre de cultura europea moderna cuyos ojos están acostumbrados a la perspectiva lineal reintroducida en el arte entre los siglos XIII y XIV.
jueves, 7 de abril de 2011
plan de clases interdisciplinar
PLAN DE CLASES
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
AREA :EDUCACION ARTISTICA
DOCENTE: HEINER ENRRIQUE CORDOBA VANEGAS.
GRADO: 10°
FECHA:
TEMA:LA PERSPECTIVA.
LOGRO:
Apropiarse del concepto de la perspectiva, entender su uso e importancia tanto en el arte, como en otras áreas. Así mismo adoptar un buen manejo de la información que la naturaleza proporciona y poderlo plasmar en una obra artistica.
INDICARDOR DE LOGRO:
Aprende a utilizar correctamente todos los tipos de perspectivas basándonos en dibujos hechos por los mismos estudiantes.
Reconoce cada una de los tipos de la perspectiva.
Adecuar el uso de la perspectiva en diferentes clases de manifestaciones artísticas.
Pone en los conocimiento adquiridos sobre la perspectiva para obtener claridad en dimensiones del dibujo.
Identifica dentro de un dibujo o de una obra plastica la perspectiva y a qué tipo de esta pertenece.
LINEAMIENTO: La Linea
RELACION INTERDISCIPLINAR CON OTRAS
AREAS:
MATEMATICAS: La perspectiva viéndola desde el punto de vista de las matemáticas toma un papel sumamente importante cuando hablamos de la ubicación tridimensional en un plano cartesiano, el cual nos ayuda a interpretar el volumen, y medidas de un objeto en un dicho espacio.
CIENCIA NATURALES: En cuanto a la ciencia la perspectiva toma un lugar sumamente importante viéndola desde el punto de vista de cómo se entiende un tema tan elemental como es el entendeminiento de los puntos cardinales. De entender lejanías y cercanías de objetos vivos reflejos naturales y hasta en algunos casos la posición espacial de los planetas en el universo.
SICOLOGIA: La ilusión propia de nuestra mente a veces nos juegas contradicciones al no tener un buen empleo y manejo de perspectiva en los dibujos, fotografías e imágenes que vemos cotidianamente.
INFORMATICA: El desarrollo informático y electrónico en la creaciones de nuevos elementos como software, y elementos de proyección en 3d se han valido en gran parte de la perspectiva logrando por así decirlo una realidad virtual y un mundo informático en que vivimos.
HISTORIA: Atraves de los tiempos han surgido movimientos sociales y culturales que han escrito la historia de la humanidad. La apariciom y el uso de la perspectiva se descubre y se comienza a emplear en el renacimiento y en momentos en que la humanidad se preguntaba si era posible estudiar todo fenómeno, o situación existente en el ese entonces. Es pues cuando por medio de dibujos artististicos e investigaciones matematicas se descubren las vitudes de esta herramienta.
CONTENIDO O ASPECTO LOGICO:
-Perspectiva
-Puntos de fuga
-perspectiva aerea
-perspectiva lineal
-perspectiva paralela
-perspectiiva oblicua
-perspectiva invertida
-perspectiva conoica.
MOTIVACION:
Se realizaran proyecciones de fotografias de diferentes lugares de la ciudad que dejen ver diferentes angulos perspectivos.
COMPETENCIA:
Emplea con destreza la perspectiva y cada una sus clases dentro de una obra plastica
ACTIVIDAD:
se realizaran ejercicios con distintos dibujos hechos por los estudiantes
luego maqueta hechas por los mismos estudiantes en lñas cuales se vera el manejo d elas perspectiva
se realiazara una mesa redonda en la cual se taratara el tema dejando q los estudiantes expresen todos los conocimientos adquiridos.
finalmente se realizara una serie de expociciones de obras hechas por los estudiantes teniendo en cuenta el tema central. PERSPECTIVA.
RECURSOS:
humanos: Estudiantes y profesor.
fisicos
locativos: aula de 10° grado.
PREGUNTA GENERADORA:
¿por que aveces sentimos la sensacion de q entre mas lejos de nosotros se encuentra un objeto es mas pequeña su dimencion!?
EVALUACION:
-COGNOSITAS: por medio de test o preguntas recurentes en las clases se evaluara a cada uno d e los estudiantes dejando ver asi si el tema ha sido entendido correctamente. Tambien se entregaran dibujos a los estudiantes que contengan las diferentes clases de perspectivas y tendran que identificar a cual pertenece cada uno.
-VALORATIVA:se tendra en cunta la apropiacion de cada estudiante al momento de manejar los terminos del tema.
PROCEDIMENTAL: por medio de dibujos realizados por los estudiantes se medira la destreza con la que emplea la perspectiva y sus clases en dibujos realizados en el aula de claes.
RESPONSABILIDAD:
BIBLIOGRAFIA:
jueves, 24 de febrero de 2011
AREA :EDUCACION ARTISTICA
PREOFESOR:HEINER CORDOBA
SALON.
FECHA:
TEMA: Modelado en plastilina o arcilla, en base a un diseño de dibujo.
LOGRO: Reconocer todas y cada una de las posibilidades de trabajar con materiales como plastilina y / o arcilla ; formas, propociones y diferencias entre cada una. Asi mismo adoptar un buen manejo de estos materiales y recrear la imaginacion .
INDICARDOR DE LOGRO:aprender a utilizar lo mas correctamente todos los tipos de materiales basandoce en dibujos hechos por los mismos estudiantes.
CONTENIDO:En artes plásticas, se entiende por modelado la creación de una representación o imagen (el modelo) de un objeto real. El modelado se refiere generalmente a la creación manual de una imagen tridimensional (el modelo) del objeto real, por ejemplo en arcilla, madera u otros materiales. En otras palabras, se trata de crear un objeto ideal que refleja ciertos aspectos de un objeto real, como al crear una escultura o una pintura.
Un modelo es por tanto una representación parcial o simplificada de la realidad que recoge aquellos aspectos de relevancia para las intenciones del modelador, y de la que se pretende extraer conclusiones de tipo predictivo. Se modela para comprender mejor o explicar mejor un proceso o unas observaciones. Un mismo objeto puede ser modelado con distintas técnicas y distintas intenciones, de forma que cada modelo resalta sólo ciertos aspectos del objeto.El modelo sirve como base para la realización del trabajo definitivo.
COMPETENCIA:
ACTIVIDAD: se realizaran ejercicios con distintos dibujos hechos por los estudiantes. los cuales nos proporcionan ideas que luego representaremos en forma tridimencional en arcilla o plastilina.
PREOFESOR:HEINER CORDOBA
SALON.
FECHA:
TEMA: Modelado en plastilina o arcilla, en base a un diseño de dibujo.
LOGRO: Reconocer todas y cada una de las posibilidades de trabajar con materiales como plastilina y / o arcilla ; formas, propociones y diferencias entre cada una. Asi mismo adoptar un buen manejo de estos materiales y recrear la imaginacion .
INDICARDOR DE LOGRO:aprender a utilizar lo mas correctamente todos los tipos de materiales basandoce en dibujos hechos por los mismos estudiantes.
CONTENIDO:En artes plásticas, se entiende por modelado la creación de una representación o imagen (el modelo) de un objeto real. El modelado se refiere generalmente a la creación manual de una imagen tridimensional (el modelo) del objeto real, por ejemplo en arcilla, madera u otros materiales. En otras palabras, se trata de crear un objeto ideal que refleja ciertos aspectos de un objeto real, como al crear una escultura o una pintura.
Un modelo es por tanto una representación parcial o simplificada de la realidad que recoge aquellos aspectos de relevancia para las intenciones del modelador, y de la que se pretende extraer conclusiones de tipo predictivo. Se modela para comprender mejor o explicar mejor un proceso o unas observaciones. Un mismo objeto puede ser modelado con distintas técnicas y distintas intenciones, de forma que cada modelo resalta sólo ciertos aspectos del objeto.El modelo sirve como base para la realización del trabajo definitivo.
COMPETENCIA:
ACTIVIDAD: se realizaran ejercicios con distintos dibujos hechos por los estudiantes. los cuales nos proporcionan ideas que luego representaremos en forma tridimencional en arcilla o plastilina.
links compañeros
jueves, 10 de febrero de 2011
INICIO DEL SICLO No 2
al comenzar este nuevo siclo, empienza nuevas espectativas en cuanto al aprendizaje de nuevas tecnicas para enseñar. pretendo ir de la mano de la didactica del arte2 y encontrar en esta una herramienta para entar en materia y comenzar a transmitir los nuevos conocimiento a las aulas de clases que esperan por nuevas enseñanza.
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